obrazek Problemy emocjonalne dzieci bardzo często mają swoje źródło w dysfunkcyjnym sposobie komunikacji wyniesionym z rodziny pochodzenia. Zgodnie z koncepcją Virginii Satir funkcjonowanie jednostki jest nierozerwalnie związane z funkcjonowaniem całego systemu rodzinnego. Oznacza to, że objawy prezentowane przez dziecko – takie jak wycofanie, lęk, agresja czy trudności szkolne – są często jedynie sygnałem, iż relacje […]

obrazek Przemoc domowa, której dzieci nie doświadczają bezpośrednio, lecz jedynie ją obserwują, często bywa bagatelizowana jako przyczyna ich późniejszych trudności. Rola opiekuna osoby pokrzywdzonej, mediatora, a czasem nawet nieświadomego sojusznika sprawcy – może stać się dla dziecka źródłem głębokiej traumy. Trauma dziecięca to reakcja na zdarzenie lub serię zdarzeń, które są emocjonalnie bolesne lub wywołujące […]

obrazek Dzieci, które doświadczają przemocy znajdują się w skrajnie trudnej sytuacji. Niekiedy dzielą się swoimi problemami z osobą, która niekoniecznie wie, jak im pomóc. Warto zwrócić uwagę na to, że dzieci często nie mają pojęcia, gdzie mogłyby uzyskać pomoc ani czy w ogóle mogą na nią liczyć. Pomoc dla ofiar przemocy, w szczególności jeśli są […]

obrazek Przemoc psychiczna to świadome działanie lub jego brak, które narusza godność osoby, obniża jej samoocenę i wywołuje wewnętrzne cierpienie. To forma przemocy, która wpływa na emocje i psychikę. Dzieci, które są ofiarami przemocy w swoich domach, znajdują się w trudnej sytuacji, ponieważ nie mają możliwości skutecznego dochodzenia swoich praw. Mogą one być narażone na […]

obrazek Percepcja wzrokowa jest zdolnością do rozpoznawania, różnicowania i interpretacji bodźców wzrokowych poprzez skojarzenia z uprzednimi doświadczeniami. Interpretacja bodźców dokonuje się w mózgu, nie na siatkówce oka (np. cztery odcinki ułożone w kwadrat to wrażenie wzrokowe powstałe na siatkówce, lecz rozpoznanie ich jako kwadratu dokonuje się w mózgu). Percepcja wzrokowa uczestniczy niemal we wszystkich działaniach […]

obnrazek Ćwiczenia ruchowo-słuchowe łączą ruch z dźwiękiem (piosenka, rymowanka). Ze względu na udział elementu muzycznego i rytmicznego rozwijają percepcje słuchową, poczucie rytmu, pamięć sekwencyjną, aktywizują zatem czynności analizatora słuchowego, który ma duże znaczenie w rozwoju mowy u dzieci. Przykład zabawy słuchowo-ruchowe. Wykonaj ze swoim dzieckiem w domu: „Smok” Dziecko układa dłonie tak aby przypominały wielką […]

zdjęcie Specyficzne trudności w uczeniu się to ogólny termin dotyczący niejednorodnej grupy zaburzeń przejawiających się poważnymi trudnościami w rozumieniu i posługiwaniu się mową i pismem oraz w zakresie zdolności matematycznych. Zaburzenia te są uwarunkowane wewnętrznie i wywołane dysfunkcjami centralnego układu nerwowego. Symptomy ryzyka dysleksji charakterystyczne dla dzieci w wieku przedszkolnym Motoryka duża: niska sprawność ruchowa: dziecko […]

Czytanie ze zrozumieniem to jedna z kluczowych umiejętności, którą dzieci rozwijają już od pierwszych lat nauki. Aby proces ten był skuteczny i przyjemny, warto sięgać po gry i zabawy edukacyjne, które łączą naukę z elementami rozrywki. Dzięki nim dzieci uczą się aktywnego czytania, analizowania treści oraz wyciągania wniosków w naturalny i angażujący sposób. Gry słowne, takie […]

Chciałabym przedstawić Ci ciekawy sposób na wzmacnianie pozytywnych zachowań a także budowanie adekwatnej samooceny dziecka. Sposób, który wpływa pozytywnie na budowanie relacji i w rezultacie sprzyja zmniejszaniu się ilości zachowań niepożądanych. Metodę tą nazywam „Przyłapany”. Sama nazwa, przewrotnie, nie brzmi zbyt przyjemnie, bowiem przyłapywanie zwykle kojarzy nam się z zauważaniem tego, co nie koniecznie jest […]

Obraz Wada zgryzu. Jaki pierwszy specjalista przychodzi nam do głowy? Ortodonta. I oczywiście, jest to prawidłowa odpowiedź. To właśnie ortodoncja jest dziedziną stomatologii, która zajmuje się problematyką i leczeniem wad zgryzu. No dobrze, zatem po co ortodoncie logopeda? Odpowiedź jest prosta: logopeda zajmuje się funkcją. I tu, wada zgryzu może być konsekwencją nieprawidłowych funkcji zachodzących w jamie ustnej, ale może być też przyczyną. W obu tych przypadkach […]

Analiza i synteza wzrokowa to podstawowa funkcja poznawcza, warunkująca prawidłową naukę czytania i pisania oraz orientacji w przestrzeni. U dzieci, których rozwój przebiega nieharmonijnie lub występują u nich zaburzenia rozwojowe lub chociażby skrzyżowana lateryzacja, analiza i synteza wzrokowa może nie wykształcić się na tyle, aby w przyszłości umożliwić takim dzieciom bezproblemową naukę w szkole. Dzieci, […]

Obraz Czym powinien kierować się logopeda podczas prowadzenia terapii? Jakich zasad powinien przestrzegać, aby terapia była efektywna? Zasady te wywodzą się z metodyki terapii pedagogicznej i psychologicznej. Należą do nich: Zasada wczesnego rozpoczynania terapii. Wczesna interwencja skraca czas i zwiększa efektywność terapii. W sytuacjach, w których poziom rozwoju emocjonalno-społecznego dziecka uniemożliwia natychmiastowe podjęcie zajęć w […]

Obraz Pomóż swojemu dziecku mówić: wykonuj z dzieckiem ćwiczenia oddechowe oraz ćwiczenia usprawniające pracę narządów artykulacyjnych oparte o zabawy fonacyjne i artykulacyjne, np.: kotek mruczy – miau, ziewa (naśladowanie ziewania), wąż syczy – sssssss, pszczoła bzyczy – bzz bzz, straż pożarna jedzie – eee ooo eee ooo (z przesadną artykulacją samogłosek – wargi rozciągają się, […]

Obraz Wielogodzinne spędzanie czasu w ciągłym napięciu nie przyczynia się do poprawy jakości życia, przez co nasilają się kłopoty związane z odczuwaniem niepokoju, zwiększonego napięcia mięśni czy powtarzających się bólów głowy. Dlatego warto jest wykonywać ćwiczenia relaksacyjne. Są one świetną metodą na wyciszenie organizmu. Ćwiczenia relaksacyjne wspomagają także układ krwionośny, gdyż wykonywane regularnie, doprowadzają do normalizacji […]

Obraz Odżywianie się (proces pobierania i przyswajania pokarmu) jest jedną z podstawowych funkcji życiowych, od której zależy funkcjonowanie całego organizmu. Rozwój zdolności połykania następuje już we wczesnej fazie życia płodowego i trwa przez cały okres ciąży. Przez pierwsze 4 miesiące życia niemowlę jest karmione piersią. Około 5-6 miesiąca życia można wprowadzić dokarmianie łyżeczką. W czasie […]

Obraz Wspomaganie dziecka do nauki czytania –wskazówki: wygodne miejsce do czytania i oglądania książek, dostępność czasopism, gazet, albumów ze zdjęciami, współuczestnictwo w tworzeniu listy zakupów, zachęcanie dziecka do segregowania produktów i podporządkowywania ich do różnych kategorii, zabawa opakowaniami ze zwracaniem uwagi na etykiety, ulotki – np. z pizzerii, wspólne pisanie zaproszeń na rodzinną uroczystość, rola […]

Obraz Aby zachęcić dziecko do komunikacji językowej, trzeba reagować na wszystkie sygnały wysyłane przez nie. Metody: Mówienie o sobie – to opowiadanie dziecku o tym, co widzisz, słyszysz, robisz, czujesz oraz o czym myślisz. Mówienie równoległe – to opisywanie tego, co robi dziecko. Rozwijanie – polega na przekształcaniu niekompletnych wypowiedzi dziecka w pełne zdanie. Przerabianie […]

Obraz Okres swoistej mowy dziecka (3 – 4 lata) Dziecko w wieku 3 – 4 lat: ma opanowane umiejętności językowe i językowe sposoby porozumiewania się oraz podstawy systemu gramatycznego, po zakończonej fazie opanowania podstaw języka mowa dziecka jest jeszcze daleka od doskonałości (wyrazy często poskracane, głoski poprzestawiane, grupy spółgłoskowe uproszczone, zlepki wyrazów, nowotwory językowe). Przełom […]

Obraz Sześciolatki są ciekawe świata, chcą zdobywać wiedzę, ale to zabawa sprawia im najwięcej radości. Kształtowanie emocji, budowa relacji z rówieśnikami i rozwój koordynacji psychoruchowej – to główne punkty edukacji. Odbywa się ona w otoczeniu kolorowych zabawek i w wesołej atmosferze. U dzieci sześcioletnich dominuje uwaga mimowolna – bodźce z otoczenia rozpraszają uwagę, dziecko nie […]

Obrazek Okres między 2 a 3 rokiem życia jest przełomowy w rozwoju mowy, ponieważ dziecko przyswaja sobie wtedy podstawy systemu leksykalnego, fonetycznego i morfologicznego języka, jaki mówi jego otoczenie a dalsze lata przynoszą tylko jego doskonalenie (zwiększenie zasobu słownictwa, umiejętności stosowania odpowiednich form gramatycznych oraz lepsze odtwarzanie brzmienia wyrazu). W ciągu pierwszych trzech lat życia […]

Obrazek Zróżnicowanie tempa rozwoju jest normą, ma charakter powszechny, a wynika z wieku dziecka (urodzeni w styczniu i w grudniu), odmiennych warunków środowiskowo-wychowawczych, stymulujących albo opóźniających rozwój jak też indywidualnych cech i właściwości dziecka. Różnice mogą dotyczyć nie tylko łatwo zauważalnych wzrostu czy wagi, siły mięśni, ale także sprawności myślenia, spostrzegania, koncentrowania się, umiejętności radzenia sobie […]

Obrazek Dziecko rodzi się z ogólną dyspozycją do uczenia się języka i jego realizacji w postaci mowy. Największe znaczenie w procesie przyswajania mowy ma słuch. Podstawowym i niezbędnym warunkiem rozwoju mowy jest prawidłowy słuch. Ucho kształtuje się bardzo wcześnie, a słuch jest zmysłem najlepiej rozwiniętym w pierwszych trzech miesiącach życia – po urodzeniu jest całkowicie dojrzały i gotowy do pracy. […]

Obrazek Aktywność fizyczna wzmacnia koncentrację i szybkość procesów myślowych. Istotny wpływ na koncentrację ma ruch. Aktywność fizyczna sprawia, że szybciej myślimy, często wpadamy na rozwiązanie jakiegoś problemu, gdy jesteśmy w ruchu. A gdy spada koncentracja, zebrać myśli pomaga szybki spacer czy przebieżka. Aktywność fizyczna pobudza krążenie i dostarcza nasyconej tlenem krwi do tkanek mózgu, wzmacnia […]

Zdjęcie Rozwój mowy związany jest ściśle z rozwojem ruchowym (mała i duża motoryka). Im bardziej opóźniony jest rozwój ruchowy dziecka, tym później rozwija się jego mowa. Jedną z częściej stosowanych metod terapeutycznych, która wykazuje doskonałe rezultaty w przypadku zaburzeń mowy, jest Metoda Integracji Sensorycznej. Procesy integracji sensorycznej zachodzą w ośrodkowym układzie nerwowym na czterech różnych poziomach: Przetwarzanie […]

Zdjęcie Prawidłowe oddychanie: Dziecko zarówno w dzień jak i w nocy powinno oddychać przez nos. Istotne jest, aby zwracać uwagę na to, czy dziecko w ciągu dnia (podczas drzemki) i/lub w nocy ma zamkniętą buzię. Pomimo że w niektórych przypadkach oddychamy także częściowo przez usta – mowa tutaj o sytuacjach, w których nasz organizm potrzebuje więcej […]